¿Y tú quién eres?

He conocido a muchas personas en mi vida, y a todas las puedo catalogar en dos categorías:
Las que tuvieron éxito y las que nunca han fracasado.
¿A cuál perteneces tú?
-Emilio-

El tiempo ni se compra ni se vende.
El tiempo se disfruta y se comparte.
¡El tiempo es único!
-Emilio-

"El comportamiento es un espejo en el que cada uno muestra su imagen" - Johann W. Goethe-

jueves, 26 de enero de 2023


 

La formación de alto impacto es una metodología educativa que busca mejorar la efectividad de la formación al enfocarse en resultados concretos y medibles. Se basa en la idea de que la formación no debe ser un fin en sí misma, sino un medio para alcanzar objetivos específicos, ya sean personales, profesionales o empresariales.

Una de las principales ventajas de la formación de alto impacto es que permite a los participantes aplicar de manera inmediata lo aprendido en su trabajo diario, lo que a su vez contribuye a mejorar la productividad y el desempeño laboral. Esto se logra a través de un enfoque práctico y orientado a la acción, en lugar de un enfoque teórico y abstracto.

Además, la formación de alto impacto se caracteriza por ser altamente personalizada, adaptándose a las necesidades específicas de cada individuo o empresa. Esto permite a los participantes aprender de manera más eficaz, ya que se enfocan en los temas y habilidades que realmente necesitan desarrollar. Y también nos permiten una mayor interacción y personalización, así como un seguimiento y evaluación en tiempo real del progreso de los participantes.

En resumen, la formación de alto impacto es una metodología educativa innovadora y eficaz que busca mejorar la efectividad de la formación al enfocarse en resultados concretos y medibles. Se caracteriza por ser práctica, personalizada y tecnológicamente avanzada, lo que permite a los participantes aplicar de manera inmediata lo aprendido en su trabajo diario.

sábado, 28 de diciembre de 2019

Formación de formadores: La elaboración de un programa formativo de “Alto Impacto” en el puesto de trabajo.


Formación de formadores: La elaboración de un programa formativo de “Alto Impacto” en el puesto de trabajo.




Desde el inicio de mi actividad docente en formación continua, hace ya algunos años, me ha perseguido obsesivamente la constatación del desfase entre las necesidades reales de un determinado universo de empleados de una determinada organización cualquiera y  los resultados alcanzados, una vez finalizado un determinado programa formativo específico. En el mejor de los casos en que haya habido una medición anterior y posterior al hecho formativo en sí.

Y lo que más me ha conmovido es, precisamente, el hecho de que en la gran mayoría de los programas formativos sólo intervienen el formador y el formado (educador y educando), donde se sigue, de forma rutinaria y milimétricamente, el programa diseñado en la guía didáctica correspondiente al curso formativo en cuestión, sin que exista enriquecimiento de la actividad docente, añadiéndole aquellos componentes externos, singulares y únicos que rodean a los protagonistas del hecho formativo, y que generarán un exclusivo y único hecho formativo.

La empresa, los directivos, los objetivos de la empresa, los objetivos del área, los mandos intermedios, los trabajadores, los gestores de formación, los formadores, el entorno, los medios, los recursos, etc., todos los actores influyentes en el hecho formativo deben de encontrarse muy presentes en la gestión y en todas las fases del programa formativo. Es decir, la implicación de todos los actores influyentes en la formación laboral  es decisiva para realizar una gestión formativa por resultados, y conseguir unos resultados positivos, resultados adaptados y resultados de “alto impacto” en el desarrollo de la actividad laboral diaria.

El objetivo que pretendo con este manual es del de concienciar y hacer reflexionar a todos los actores del proceso formativo (mencionados anteriormente) sobre el hecho en sí para llegar a conseguir que los participantes (alumnos) mejoren su actividad laboral diaria (aumento de productividad). Consecución que será posible gracias a la desfocalización del hecho formativo en el aula y a que se dote el programa formativo con estrategias, recursos, habilidades, conocimientos, herramientas, etc., con la finalidad de conseguir una gestión por resultados.

Si somos capaces de conseguir este reto formativo, con resultados exitosos directos en la actividad laboral diaria, conseguiremos una mejora en la obtención de los objetivos empresariales u organizativos.


Este objetivo formativo no será posible sin tener en cuenta tres ideas fundamentales en el concepto de formación continua de Alto Impacto:
I.- El diseño de los procesos formativos deben basarse en las necesidades estratégicas de la empresa.

II.- Los gestores de formación ampliarán su ámbito de responsabilidad, entre otras, deberán velar y promover que el aprendizaje adquirido en el aula por los alumnos sea una realidad práctica en el desempeño de su puesto de trabajo.

III.- Los mandos intermedios deberán ejercer un rol activo en la aplicación de los conocimientos adquiridos en el proceso de formación. Así como un rol proactivo a la hora de identificar necesidades y deficiencias de sus colaboradores en el desarrollo de su labor diaria.


Estas ideas conllevan necesariamente una serie de cambios, como la mayor relación que debe existir entre el resultado conseguido por la formación en el aula y las mejoras prácticas en la actividad diaria, como propiciar, por parte de todos los actores, la transferencia efectiva de lo adquirido en el proceso de formación al puesto de trabajo. Se trata de rentabilizar la inversión en formación y que dicha formación sea de utilidad en el desempeño de las labores diarias.. Y como tercer cambio propuesto, es necesario que cualquier organización identifique tres tipos de necesidades: necesidades de la empresa, necesidades de desempeño del puesto y necesidades de aprendizaje del sujeto.


Con este manual quiero intentar aclarar porqué es necesario este modelo de formación continua en la empresa. Qué importancia tiene conocer todas aquellas características singulares y variables que favorecen el impacto de la formación en el desempeño de la actividad laboral. Comentaré qué acciones son necesarias para elaborar un nuevo modelo de gestión diferente, focalizado en la necesidad de aplicar técnicas y estrategias que favorezcan la transferencia de lo aprendido y la implicación de todos los elementos involucrados en el proceso formativo con los resultados formativos. Una de las principales estrategias para medir los resultados obtenidos en la mejora de la actividad laboral, será un nuevo diseño del proceso de evaluación.


 DESAPRENDE!!!!

*** Próxima publicación del Libro "Formación de Alto Impacto".    



jueves, 16 de agosto de 2018

¿Y tú quién eres…? Los tres estados del yo desde los que nos relacionamos con los demás.



¿Y tú quién eres…?

Los tres estados del yo desde los que nos relacionamos con los demás.



Hace unos días, realicé un comentario sobre uno de los videos publicados por “AprendemosJuntos” que publica fundación BBVA y que hablaba sobre la importancia de enseñar a los niños a hablar en público. Me quiero explicar...

Entre otros, yo decía que efectivamente es muy importante desarrollar este tipo de habilidades, ahora bien, siempre que entendamos que este aprendizaje (de Habilidades Extrapersonales) lo deben hacer desde una base y como prolongación de sus Habilidades Intrapersonales, y no desde el paradigma de las técnicas o valores de moda en las que la mayoría se suelen instruir como simple aplicación de unos tips o determinadas secuencias técnicas aprendidas…

Si la formación para hablar en público de estos niños (o adultos) se realiza como continuación a un desarrollo de sus Habilidades Intrapersonales, entonces sí que estaremos hablando de un verdadero aprendizaje en el desarrollo de su totalidad (continuación o sobre cimientos) como filosofía de persona e Inteligencia Emocional.

En relación a los tres estados de la persona en los que nos relacionamos con los demás, no me refiero, en concreto, a la teoría del análisis transaccional que habla de los tres estados del “yo” como padre, adulto y niño. Sino que más concreto, me refiero a lo que denomino en mi libro “¿Eres un ignorante emocional?” a nuestra Filosofía Personal, y que extraigo aquí.

Nuestro proceso de madurez continua y de desarrollo como personas íntegras se inicia por adquirir el conocimiento de un aspecto fundamental: saber cuál es nuestra misión personal.
La respuesta a esta cuestión fundamental la obtenemos del  análisis de dos partes básicas: ¿para qué estoy aquí y qué hago para ello? Yo sé cómo los demás me ven, cómo los demás dicen cómo debo ser, cómo ellos dicen que soy, etc., pero soy yo quien tiene que decidir cómo quiero ser. Y segunda, ¿Lo decido yo o influye en mis pensamientos y en mis conductas los juicios de los otros (mi entorno más cercano) y de la sociedad en general?



Los seres humanos vivimos tres “vidas”: Una vida pública (relaciones con los demás), otra vida privada (relaciones con nuestro entorno más cercano, casa, familia, etc.) y, por último, nuestra vida interior, ésta es la que realmente influye a las otras dos. Esta vida interna la definimos como aquella vida interna de nuestros pensamientos, de nuestras emociones, la que realmente nadie conoce más que nosotros. Nadie conoce cuáles son nuestros sentimientos, nuestras intenciones, ni emociones, nada más que nosotros mismos. Y por tanto, sólo yo tengo acceso a mi vida interna, acceso para entrar en estos pensamientos y sentimientos para poder analizarlos y gestionarlos.

Muchas personas, sólo cuando se encuentran en situaciones muy dramáticas, de gran sufrimiento o de dificultades, o han pasado por un hecho traumático es cuando realmente realizan una auténtica introspección y análisis de su vida interior. En una situación de gran sufrimiento es cuando muchas personas realizan el análisis de sus valores, de sus principios y se dan cuenta que, durante mucho tiempo, han estado subiendo por la escalera del “éxito”, peldaño tras peldaño, para al final darse cuenta que la escalera no estaba apoyada en la pared adecuada.

Se dan cuenta que sus valores no estaban alineados con los Principios fundamentales, que se han ido dejando muchas cosas importantes por el camino, que, a lo largo de su vida, se han apoyado en los “valores de moda”, del momento y que realmente han puesto a merced de lo menos importante aquello que sí era lo verdaderamente importante. Y esto sucede porque nunca se han parado a reflexionar sobre cuál era su misión, sobre cuáles eran sus Valores reales, sobre cuál era su propósito de vida; se han dedicado a trabajar esos valores “de moda” (o técnicas) que configuran su personalidad (relaciones o imagen ante los demás) sin tener en cuenta cuáles eran los Principios básicos (Carácter). Y esto es un gran error, ya que en la ética del carácter es donde se encuentra la base del desarrollo de la confiabilidad (tema importantísimo en las relaciones con los demás).

La vida privada no es la vida interior (aunque muchas personas la confundan), tú puedes estar viviendo una vida privada feliz, independiente, placentera, tranquila pero esto no significa que tu vida interior también sea tranquila, placentera y feliz. La vida interior requiere que seamos capaces de hacer introspectiva y desde aquí analizar y ver cómo estamos viviendo nuestra vida privada y pública, qué aspectos, qué principios son los que realmente nos mueven en nuestras vidas privada y pública, y si realmente estos principios son los míos o los de los otros. Si no son los míos, lo que ocurre es que no vives tu vida, sino que estás viviendo la vida que otros te marcan.

“No se puede hacer lo correcto en un aspecto de la vida, si se hace lo incorrecto en otro.
La vida es un todo indivisible”
                               (Gandhi)

No podemos tener una apariencia en nuestra vida pública mientras que todo es un desastre en nuestra vida privada o en nuestra vida interior, porque la vida es un todo indivisible y el estado de cualquiera de nuestras vidas se transmite mediante “vibraciones” a cualquiera de las otras vidas que se “mimetizan”.

Debemos trabajar en dos asuntos: Visión y Principios. Debemos ser pacientes y darnos varias semanas para determinar cuál es nuestra visión, cual es nuestra misión y cuáles son nuestros Principios. 

Las personas que actúan según sus principios, sus propósitos y su visión personal no dejan su libertad y su poder de elegir en base a las debilidades de los demás. Si lo hacen, cada vez que lo hacen, se convierten en  personas más débiles y que dan más poder a los otros (a sus comentarios, a sus palabras, a sus hechos, etc.) para que les sigan dominando sus vidas.

Desarrollar este aspecto, supone mucho trabajo, trabajo de introspección, mucha capacidad de reflexión sobre nuestra vida interna, sobre nuestros principios, sobre nuestra visión y propósitos de nuestra vida. Sobre todo, supone mucho trabajo para aquellas personas que siempre culpan de sus fracasos a los otros.

Piensa que la construcción de “tu marca personal” es la alineación de tu vida personal con la vida profesional, y será aquello que te haga único y especial.



¡DESAPRENDE!

domingo, 11 de febrero de 2018


domingo, 13 de noviembre de 2016

Stop al Acoso Escolar. Cómo acabar con el Bullying

SEMINARIO SOLIDARIO

El “Acoso Escolar” o Bullying ha generado gran alarma social en los últimos tiempos, sobre todo, a raíz de los diferentes casos traumáticos que se van conociendo en las noticias (suicidio de Diego de 11 años, Alan de 17 años o Arancha de 16 años, etc.). 

Este es un problema que está generando gran preocupación social por sus implicaciones familiares, sociales y personales.
Uno de cada cuatro alumnos podría estar sufriendo “Acoso Escolar”, y es preocupante que sólo nos impacte socialmente, personalmente o familiarmente cuando conocemos con más detalle algún nombre y circunstancias de estas noticias.


¿Acaso no sería conveniente conocer el origen, las causas y las posibles soluciones?
Asiste a este “Seminario Solidario” donde hablaremos de Bullying.





La niña a quien llamas GORDA, pasa días sin comer para bajar de peso. Al niño que le dices BRUTO, quizás tiene problemas de aprendizaje. La niña a la que acabas de llamar FEA, pasa horas arreglándose para que personas como tú la acepten. Del niño que te BURLAS en el colegio, quizás recibe abuso en su hogar como para que tú sigas destruyendo su autoestima.
Si estás contra el ACOSO PSICOLÓGICO, pásalo!!!!

2ª Parte. Charla orientada a padres y profesores para ayudar a prevenir y combatir el Acoso y la Violencia escolar (Bullying)



sábado, 21 de mayo de 2016

Cómo acabar con el bullying


¿CÓMO PODEMOS PARAR EL BULLYING? 


Todo empieza por tu entorno más cercano...
Da ejemplo a tus hijos y/o alumnos. Fórmate en Inteligencia Emocional y transmite valores y habilidades personales y sociales como la autoestima, el autoconocimiento, el autocontrol, la asertividad, el diálogo, comunicación, etc., pero sobre todo la empatía.


Tus hijos no se parecen a mí, se parecen a ti. Y por tanto debes ser consciente que tus hijos se comportan como tú (quiero decir, tal y como viven en su hogar). A veces no somos conscientes de lo que transmitimos a nuestros hijos, por ejemplo con tan sólo comentarios jocosos, superficiales, despectivos o “ridiculizantes” sobre otras personas. 


Podemos decirles a nuestros hijos que respeten a sus amigos, ahora bien, si luego te ven criticar a la vecina, reírte de lo obesa o no que está, de cómo viste, etc., etiquetar con adjetivos despectivos a los inmigrantes, insultar agresivamente e intolerantemente en la conducción, etc., ¿Crees que tus hijos seguirán tu ejemplo o tendrán en cuenta el mensaje que les has lanzado sobre respetar a los demás?





Forma de hacer bullying:


Físico: Agresiones y la utilización de la violencia para humillar a otros.


Verbal: Insultos y palabras que se utilizan para hacer sentir mal a otras personas por su apariencia física, por su religión, nacionalidad, etc.


Ciberbullying: Agresiones y amenazas a través de redes sociales, mensajes electrónicos, e-mails, etc. 


Aislamiento social: Se trata de excluir a una persona de un grupo e imponer que no se relacionen el resto del grupo con él.  Se aísla a un niño en el comedor, en el patio, etc.


Virtual: Uno de los más extendidos entre los adultos. Criticar, burlarse o tratar de dañar la imagen de alguien a través de comentarios que se realizan a otros. La calumnia, el rumor, la difamación, etc., son ejemplos de este tipo de comportamientos.


Por tanto el primer paso para que tu hijo no cometa bullying es dar ejemplo y respetar a los demás.


Además estoy convencido que el final del bullying viene o vendrá cuando seamos capaces de imponer en la sociedad un cambio cultural con estas tres medidas:


1.- Lo dicho anteriormente, educar a nuestros hijos y/o alumnos con el ejemplo. Los comentarios jocosos y las palabras despectivas sobre los demás NO "se los lleva el viento”, las palabras “matan”.


2.- Cuando se esté produciendo un caso de bullying hacia un niño, si tan sólo hay dos niños que sean capaces de reprobar y denunciar esta actitud, el acosador no se sentirá tan impune por el miedo que suele transmitir a los “espectadores” del suceso. Educar a nuestros hijos para que no sean cómplices con su silencio y pasividad. 


3.- Seguir con las medidas actuales coercitivas y paleativas que se aplican a posteriori al acoso, además de adoptar en los centros educativos medidas preventivas a través de proyectos de formación y desarrollo en habilidades personales y sociales como la empatía y el respeto.



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¡Desaprende!